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El blog como medio educativo

Internet en la Docencia Universitaria

SISTEMA DE INFORMACION  PARA LA GESTION

DE  CENTROS EDUCATIVOS

Análisis del Documento:

“Internet en la Docencia Universitaria”.

 1.-  Título:

         “Internet en la Docencia Universitaria”.

Guía Didáctica. Webs Docentes y Aulas Virtuales.

 2.-  Autor:  Manuel Area Moreira

 3.- Fecha: 2005

 4.- Lugar de Publicación:

         C/ Molinos de Agua, s/n

38207, San Cristóbal de La Laguna. Tenerife. España.

(http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_La_Laguna)

5.- Resumen del Documento:

         La educación superior, desde el siglo pasado, se ha apoyado en un modelo de enseñanza basado en las clases magistrales del docente, en la toma de apuntes por parte del alumnado y en la lectura – y memorización- de una serie de textos bibliográficos por parte de éstos antes de presentarse a un examen. En esta concepción de la enseñanza superior subyace una visión del conocimiento científico como algo elaborado y definitivo que el docente transmite al alumnado.

            La llegada de las denominadas tecnologías digitales de la información y comunicación a los distintos ámbitos de nuestra sociedad, y de la educación en particular, puede representar, y en muchos casos así empieza a ocurrir, una renovación sustantiva de los métodos, las formas organizativas y los procesos de enseñanza en la educación superior. Los cambios y modificaciones que éstas nuevas tecnologías están provocando (y que previsiblemente serán mucho mayores en los próximos años) en la concepción y práctica de la enseñanza universitaria significará, según algunos autores, una auténtica revolución pedagógica. El reto de futuro está en que las universidades innoven no sólo su tecnología, sino también sus concepciones y prácticas pedagógicas, lo que significa modificar el modelo de enseñanza universitario en su globalidad.

6. Fundamentos teóricos  relevantes

Las redes telemáticas permiten extender los estudios universitarios a colectivos sociales que por distintos motivos no pueden acceder a las aulas. Este es uno de los efectos más llamativos e interesantes de la telemática al servicio de la educación: se rompen las barreras del tiempo y el espacio para desarrollar las actividades de enseñanza y aprendizaje. Con las redes de ordenadores es posible que las instituciones universitarias realicen ofertas de cursos y programas de estudio virtuales de modo que distintas personas que por motivos de edad, profesión o de lejanía no pueden acudir a las aulas convencionales, cursen estos estudios desde su hogar.

Con Internet, el proceso de aprendizaje universitario no puede consistir en la mera recepción y memorización de datos recibidos en la clase, sino la permanente búsqueda, análisis y reelaboración de informaciones obtenidas en las redes. Desde un punto de vista psicodidáctico, una de las innovaciones más profundas que provoca la incorporación de las redes telemáticas a la metodología de enseñanza universitaria es que el modelo tradicional de transmisión y recepción de la información a través de lecciones expositivas deja de tener sentido y utilidad. Todo el conocimiento o saber que un docente necesita comunicar a su alumnado puede ser “colgado” en la red de modo que lo tengan disponible cuando lo deseen.

 Las redes transforman sustantivamente los modos, formas y tiempos de interacción entre docentes y alumnado. Las nuevas tecnologías permiten incrementar considerablemente la cantidad de comunicación entre el profesor y sus alumnos independientemente del tiempo y el espacio. En la enseñanza convencional, la comunicación se produce cara a cara en horarios establecidos al efecto. Con las redes telemáticas es posible que esta interacción se produzca de forma sincrónica (mediante la videoconferencia o a través del chat) o bien asincrónica (mediante el correo electrónico o el foro de discusión).

La utilización de las redes de ordenadores en la educación requiere un aumento de la autonomía del alumnado. El horario escolar y el espacio de las clases deben ser más flexibles y adaptables a una variabilidad de situaciones de enseñanza.

 Las redes de ordenadores representan un factor radical para la renovación y mejora pedagógica de la enseñanza universitaria. En la docencia universitaria las formas de uso e integración de Internet pueden oscilar entre la elaboración de pequeñas experiencias docentes hasta la creación y puesta en funcionamiento de todo un sistema de formación a distancia on line desarrollado institucionalmente por una universidad. Por esta razón, podemos identificar distintos niveles de integración y uso de los recursos de Internet en un continuum que va de lo simple a lo complejo, que evoluciona desde Internet como un elemento ad hoc a la práctica docente convencional, hasta la creación de escenarios virtuales de enseñanza. Existen cuatro grandes niveles de integración de los recursos de Internet en la enseñanza:

Nivel I

Edición de documentos convencionales en html.

Este nivel es el más básico. Consiste simplemente en hacer accesible al alumnado el programa de la asignatura (los objetivos, el temario, la metodología, la evaluación y bibliografía recomendada) y/o los “apuntes” o temas de la materia través del World Wide Web.

Nivel II

Edición de materiales didácticos electrónicos o webs docentes

Este segundo nivel consiste en elaborar un Web docente o material didáctico electrónico dirigido al alumnado para estudien la asignatura de modo autónomo en su hogar o fuera del aula convencional. Este tutorial o material didáctico, a diferencia del nivel anterior, requiere la utilización de los distintos elementos o recursos multimedia e hipertextuales propios de los websites.

Nivel III

Diseño y desarrollo de cursos on line semipresenciales

Este tercer nivel es una evolución del anterior en el sentido de que requiere invertir tiempo en la elaboración de material didáctico para el WWW, pero incorporando distintos recursos telemáticos que permitan la comunicación entre docente y alumnado (a través de correo electrónico, chat, foro de debate, tablón de informaciones, ...).

 Nivel IV

Educación virtual o teleformación (Educación a Distancia a través de Internet) . Este último nivel, denominado educación virtual, consiste en el diseño y desarrollo de un curso o programa educativo totalmente implementado a través de redes telemáticas. Consiste en la puesta en práctica de una modalidad de educación a distancia que requiere una actividad docente desarrollada, casi de modo exclusivo, a través de ordenadores.

Estos cuatro niveles de uso e integración de las redes telemáticas en la educación superior representan un esquema de clasificación de las prácticas potenciales que se pueden organizar en torno a las redes telemáticas.

 ¿Qué es una Web Docente?

 Una Web docente es un material didáctico distribuido a través de la WWW creado específicamente para la impartición y estudio de una asignatura o materia universitaria. Son webs de naturaleza didáctica ya que ofrecen un material diseñado y desarrollado específicamente para ser utilizado en un proceso de enseñanza-aprendizaje.

Un sitio Web elaborado para guiar o facilitar el aprendizaje de unos determinados conocimientos. Un sitio Web pedagógico, adaptado a los usuarios, con contenido científico, comprensible, integrado en un programa didáctico, con actividades, enlaces,...

7. Metodología Utilizada en el Documento.

 El autor del Documento presenta un trabajo de investigación bibliográfica, que desarrolla de manera secuencial. Para algunos casos presenta la opción de accesar a sitios web mediante la forma de hipervínculos, de tal manera que se pueda contactar lo que se está planteando.

8. Resultados y discusión.

 El autor del Documento hace una propuesta de qué es una Web Docente Universitaria y como se conforma o diseña. Además, destaca los avances en teleformación,  educación virtual o educación a distancia que se ha producido en la actualidad en contraposición con la educación tradicional, que es una educación presencial.

 9. Conclusión relevante.

 En la actualidad, existen múltiples programas de fácil adquisición y manejo que hacen posible la creación de websites para docentes. De estos,  se presentan una larga lista como modelo o muestra.

 10. Opinión Personal sobre el Documento:

 Ha resultado de gran utilidad conocer este Documento que aborda el Tema de las Websites para Docentes. He aprendido muchísimo sobre esta temática, me he actualizado en esta materia y considero que será de gran importancia en el desempeño de mi profesión como Gestor de Centro Educativo.

11. Aspectos a criticar.

Evidentemente que se trata de un Documento muy técnico, que utiliza una terminología propia del lenguaje informático y de los profesionales de esa área. No obstante, el articulista ha utilizado una forma pedagógica que no complica la comprensión del trabajo. También se trata de un Documento extenso (35 páginas), que dificulta realizar una lectura y análisis de seguido. A pesar de esto, el autor es muy explícito en la presentación del tema.

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Trabajo elaborado por:     José Ramón Rosado Cruz

                                            Maestría GCE, Curno-Uasd.  Mao. Mayo 2012.

SISTEMA DE INFORMACION PARA LA GESTION

              Maestría en Gestión de Centros Educativos. CURNO-UASD. Mao. R. D. 13/5/2012

Reflexión sobre la Conferencia: “Código de Honor”. 

De: Carlos Cuauhtémoc Sánchez.

Maestrante: José R. Rosado C.
Maestro: Rafael Arias Lara.

1.    ¿Qué es un Código de Honor, y cómo lo relaciona con la gestión de un Centro Educativo?

Es un conjunto de principios que definen la personalidad de un individuo, que le sirven para ser un mejor ser humano. Podemos relacionarlo con los centros educativos en la medida que promovamos en su personal la vivencia de normas institucionales que se conviertan en un “código de honor” para una mejor escuela.

2.    Mencione un punto importante de la educación del futuro.

La formación del carácter, que lleva a la persona a tener un “código de honor” para vivir y sobrevivir en todo tipo de ambiente social.

3.    ¿Qué es la doble moral?

Es cuando una persona tiene doble personalidad; esto es, dice una cosa y hace otra. La persona dice y aparenta tener unos valores que en fondo no lo vive ni cree en ellos. Se exhibe un conducta pública y otra muy diferente en forma privada.

José Rosado con su hija Lizmarly